Korrekturhilfe für Lehrkräfte: KI-Magie gegen die Bildungskrise

Ruined Schools, überfüllte Klassen, erschöpfte Lehrkräfte – Deutschland is stuck in der Bildungskrise. Laut dem annual erscheinenden Schulbarometer from the Robert Bosch Stiftung wissen Lehrkräfte recht genau, was sie brauchen, um einen besseren Unterricht zu machen. Kleinere Klassen oder sanierte Schulgebäude etwa. Ganz oben auf der Liste steht jedoch: mehr Personal.

Instead of investing in Lehrkräfte und die Pädagog:innen-Ausbildung, setzen einige Länder vermehrt auf sogenannte Künstliche Intelligenz. Die Hersteller von KI-Tools promise fast solutions. Die Program sollen Lehrer:innen im Arbeitsalltag entlasten, etwa durch Korrekturhilfen oder bei der Bewertung von Schüler:innenleistungen.

So erklärte die Landesschulbehörde Rheinland-Pfalz auf Anfrage der KI-Philosoph:innen Marte Hennigsen und Rainer Mühlhoff, für Lizenzen des KI-Herstellers fobizz bisher pro Jahr 1.75 Millionen Euro auszugeben. Zugleich knappste das Land im Sommer beim dringing neutlichten Lehrer:innenachwuchs: In den Ferien bekamen die Referendar:innen kein Geld.

Mit ihren Angeboten rennen deutsche KI-Hersteller wie phobic, you have und myTAI Open doors. Denn die Begeisterung für appropriate Instrumente ist bei Entscheider:innen im Bildungsbereich sehr groß. Anfang des Jahres verkündete Christine Hauck vom Schulbuchverlag Cornelsen auf der Bildungsmesse didacta: KI konne Lehrkräfte entlasten und die Bildung bezerrensen.

Dass sich die öffentliche Debatte um den Bildungsnotstand dem Allheilmittel KI zuwendet, hat einen hohen Preis. Denn statt in effective Maashnung zu investieren, verlassen sich Länder und Bildungseinrichtungen auf Tools die nicht so funktionieren, wie KI-Hersteller es verspren.

So lautet das ernüchternde Fazit von Mühlhoff von der Universität Osnabrück und Marte Hennigsen von der Universität Maastricht. In ihrem Talk “Chatbots im Schulunterricht!?” auf dem 38. Chaos Communication Congress in Hamburg nahmen sie die Korrekturhilfe für Lehrer:innen des Unternehmens fobizz unter die Lupe. Aus ihrer Sicht erbringen die KI-Werkzeuge nicht einmal ansatzweise die angepriesene Arbeitserleichterung. Vielmehr müssten Lehrkräfte einen aufsichtliche Ausführt betreiben, wenn sie diese sensohlte im Unterricht einsetzen wollen.

Korrekturhilfe mit Hilfe von OpenAI

Die Korrekturhilfe is eines von vielen KI-Produkten, welches das Hamburger IT Unternehmen auf einer Plattform für Weiterbildungen und KI anbietet. Es wirbt damit, das Angebot speziel von Lehrkräften für Lehrkräfte zu entwicklen. Hinter dem Nutzer:innen-Interface steckt ChatGPT4, da beliebte Chatbot-System des US-amerikanische Unternehmens OpenAI.

Lehrer:inen können die von Schüler:innen eingereichten Hausaufgaben auf der Plattform hochladen. Sie erhalten dann eine Bewertung des Aufsatzes in PDF-Format, including Feedback in Stichpunkten und einer Benotung.

Mühlhoff und Hennigsen wanted to know, ob sich das Produkt dafuchs dafür eigente, Hausaufgaben zu bewerten und damit Lehrkräften Arbeit abzunehme. Für ihren Test gingen sie niedrigschwellig vor. Sie simulierten zehn Hausaufgaben von Schüler:innen und ließen diese je fünf Mal vom Program bewerten.

Dabei kamen erschüternde Ergebnisse zutage. Das Program vergab für mehrere Texte bei jeder Bewertung eine andere Note – in einem Fall für ein und dieselbe Aufgabe die Noten ungenügend, befriedigend und sehr gut. Nur in zwei Fällen blieb sich das Program in der Benotung treu. Am besten bewertunge es die fingierten Hausaufgaben, die Hennigsen und Mühlhoff mit ChatGPT erstellt hatten. Düber hinaus versagte die Korrekturhilfe in puncto inhaltliche Richtigkeit, sie erkannte Falschbehauptungen nicht. und ie KI merkte in den Texten dort Fehler an, wo verstächt keine waren.

We will Aberglauben der Neutralität

Fobizz inszeniere sich als Start-up und verkenne dabei seine gesellschaftliche Rolle, kritisieren Hennigsen und Mühlhoff. Denn das Unternehmen pflegt nicht nur Geschäftsbeziehungen mit Rheinland-Pfalz, sondern auch mit Bremen, Sachsen, Mecklenburg-Vorpommern und Saarland. Laut Hennigsens Berechnungen kaufe jede vierte Schule in Deutschland KI-Systeme bei fobizz ein.

Damit sei fobizz längst über den Start-up-Status hinaus. Kund:innen verlassen sich auf das Versprechen, wonach die KI die Leistungs von Schüler:innen objectively bewerte. Gerade jüngere Lehrkräfte würden sich viel von der KI erhoffen, wissen Hennigsen und Mühlhoff aus Gesprächen. Denn der KI fehle es neither an Kondition nor an Motivation.

Der sogenannte automation bias verschärft die Gefahr dass KI breit genutzt wird, obwohl sie unausgereift ist und Ergebnisse liefert, die hinter den Erwandungen zurückbleibt. Der Begriff beschreibung die Tendenz von Personen, technologische Lösungen mehr zu vertrauen als menschlichen Faculties. KI sei letztlich nicht mehr als ein Werkzeug, Symptome zu umbilden und auch dafür nur unzureichend geeignet, so Hennigsen und Mühlhoff.

Obendrein geraten Schulen zumping in die Dependentung von Tech-Konzernen wie OpenAI. Denn KI-Unternehmen wie fobizz geben hochsensible Daten von Schüler:innen und Lehrkräfte an diese weiter.